Aula 28/08/2020 - Currículo e Organização Pedagógica

Questões:

1.Você sabe o que é Currículo escolar?
São aprendizagens que a criança deve ter no período escolar, o que ela deve realmente aprender.

2.Neste caso, temos três tipos de Currículo:
> Formal,
 >Real, 
>Oculto.

3.O desenvolvimento do currículo corresponde ao processo de transformar o currículo enunciado (formal) em um currículo de ação, para que isso aconteça  ele passa por três etapas:
> Concepção do Currículo.
> Implementação e operacionalização do currículo.
> Avaliação

4. O que entende-se por  adaptação curricular?
São estratégias e critérios usados pelo docente para atende a diversificação de necessidades dos alunos na escola.

5. Quais os tipos de adaptação do currículo
- Currículo de  Pequeno Porte, quando são promovidas no currículo pelo professores, não exige autorização  de outras instâncias.
- Currículo de Grande Porte; São de competência formal de órgãos superiores da Administração educacional Pública. Depende  de decisões e de ações técnico-político- administrativa e são úteis para atender à necessidade do aluno, no avanço da escolarização.
6. Existe  relação de aspecto  político entre a escola e o currículo?

O currículo é um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder. A cultura é o conteúdo da educação, sua essência e sua defesa, e currículo é a opção realizada dentro dessa cultura. As teorias críticas nos informam que a escola tem sido um lugar de subordinação e reprodução da cultura da classe dominante, das elites, da burguesia. Porém, com a pluralidade cultural, aparece o movimento de exigência dos grupos culturais dominados que lutam para ter suas raízes culturais reconhecidas e representadas na cultura nacional, pois por trás das nossas diferenças, há a mesma humanidade.

7.O que se entende por legitimação do currículo?

O pensarmos no homem como um ser histórico, também refletiremos em um currículo que atenderá, em épocas diferentes a interesses, em certo espaço e tempo histórico. Existe uma diferença conceitual entre currículo, que é o conjunto de ações pedagógicas e a matriz curricular, que é a lista de disciplinas e conteúdos do currículo.

O Currículo, não é imparcial, é social e culturalmente definido, reflete uma concepção de mundo, de sociedade e de educação, implica relações de poder, sendo o centro da ação educativa. A visão do currículo está associada ao conjunto de atividades intencionalmente desenvolvidas para o processo formativo.

Aula 26/08/2020 - Legislação e Normas

Questões:

 1. Sobre a Lei nº 9.394/1996 - LDB, analisar os itens abaixo:

Está correta alternativa "C" Somente os itens II, III e IV.

 II. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educação especial.

 III. Entende-se por Educação Especial, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

 IV. A oferta de Educação Especial tem início na Educação Infantil e estende-se ao longo da vida.

2. A LDB estabelece as responsabilidades das diferentes esferas de governo para com a educação. A esse respeito, é correto afirmar:

Alternativa "D"

Cumpre às escolas elaborar e executar sua proposta pedagógica.

-

3. Segundo a LDBEN, os Municípios terão a incumbência, dentre outras, de:

 Alternativa "D"

Assegurar o Ensino Fundamental e ofereceu com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem.

 4. De acordo com a LDB, o dever do Estado para com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

Alternativa "D"

Educação infantil gratuita a partir dos 4 anos de idade.

Aula 21/08/2020: Currículo e Org.Pedagógica

O que a Escola deve aprender antes de ensinar?

As escolas após a Revolução Industrial tinham um modelo fabril, com sirenes, supervisores, salas cheias e o saber era fragmentado. 

A filosofa compara a escola com uma prisão, pois, se prestarmos bem atenção na sua estrutura e nas nomenclaturas utilizadas neste ramo, perceberemos detalhes que associam as duas coisas, por exemplo, as grades nas portas e janelas, a tentativa de manter a ordem, a grade curricular, as disciplinas, e isso nos remete às escolas militares, que era formada de passividade, ausência de questionamentos e críticas, a repetição e não construção das informações e nós ainda temos essa herança.

         Viviane, em seu vídeo sobre os Desafios da Educação promove uma reflexão crítica sobre como a escola está organizada nos dias atuais e como ensina. A escola está fragmentada, segmentada, passiva, isolada da sociedade, conteudista, constituída por relações hierárquicas, na qual somente os alunos precisam respeitar os professores e não ao contrário. Diante desta realidade, a escola tem o dever de formar pessoas para enfrentar problemas do qual ocorre no seu dia a dia, os professores não estão preparando o ser humano, pois nesse modelo atual, somos seres passivos, que só recebem a informação, mas que não tem atitude, por isso, é preciso reaprender a ver, a ouvir e a pensar.. 

       Por isso, para Viviane, a educação onde o aluno é um ser passivo, estes não se tornariam um ser pensante, diferente da educação onde o aluno vivencia na prática os problemas da vida real, onde professores e alunos trocam conhecimentos, este sim se tornaria um cidadão crítico e transformador de seu mundo.

AULA 19/08/2020 - LEGISLAÇÃO E NORMAS

QUESTIONÁRIO:

1.De acordo com a Constituição Federal do brasil em seu capítulo III Seção I - Da Educação, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:

Resposta:

B. Gratuidade do ensino básico em qualquer estabelecimento;

2.  Em conformidade com a Constituição Federal, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos 17 anos de idade, __________________ sua oferta gratuita ___________ que a ela não tiveram acesso na idade própria.

Resposta: B. Assegurada inclusive - para todos os

3. Considere as afirmativas abaixo e assinale (V) ou (F) nos parênteses, conforme a assertiva seja

verdadeira ou falsa, respectivamente, de cima para baixo, a respeito da Constituição da República

Federativa de 1988:

(____) A educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 18 (dezoito) anos de idade.

(____) O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários normais das

escolas públicas de ensino fundamental.

(____) A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular.

(____) A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração quinquenal.

(____) O ensino é livre à iniciativa privada, sendo prescindível o atendimento das condições

legais.

Assinale a sequência CORRETA:

E. F – F – V – F - F

4. O artigo 208 da Constituição Federal prevê uma série de garantias no que se refere ao dever do

Estado com a educação. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas garantias:

Resposta:

E. Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a

capacidade de cada um.

5. O artigo 208 da Constituição Federal assegura aos portadores de deficiência:

Resposta:

B. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na

rede regular de ensino.

6. artigo 214 da Constituição Federal dispõe que a lei estabelecerá o plano nacional de educação e estabelece algumas ações. Assinale a alternativa que NÃO condiz com uma dessas ações:

Resposta:

A. erradicação da pobreza.

7. De acordo com o Artigo 210 da Constituição Federal de 1988, serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental de maneira a assegurar:

Resposta:

C. Formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

8. A Constituição Federal de 1988, também denominada de Constituição Cidadã, estabeleceu no

Capítulo III, especificamente no Art. 206, os princípios que regem o ensino no Brasil. Dentre

estes, a gestão do ensino público passou a ser:

Resposta:

C. Democrática do ensino público, na forma da lei.

9. Dentre os direitos sociais, a educação aparece na Constituição Federal de 1988 como direito do cidadão e dever do Estado de propiciar condições para o acesso e permanência de alunos em escolas públicas. Decorre daí, a obrigação da sua manutenção financeira, o que importa o aporte de recursos financeiros para custeá-la, que na vida pública se dá também pela vinculação de impostos, como estabelece o artigo 212 da Constituição Federal de 1988.

Em relação à manutenção financeira da educação, é correto afirmar:

Resposta:

C. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

AULA 14/08/2020 - CURRÍCULO E ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA

1.Você sabe o que é Currículo escolar?
São aprendizagens que a criança deve ter no período escolar, o que ela deve realmente aprender.

2.Neste caso, temos três tipos de Currículo:
> Formal,
 >Real, 
>Oculto.

3.O desenvolvimento do currículo corresponde ao processo de transformar o currículo enunciado (formal) em um currículo de ação, para que isso aconteça  ele passa por três etapas:
> Concepção do Currículo.
> Implementação e operacionalização do currículo.
> Avaliação

Aula 12.08.2020 - LEGISLAÇÃO E NORMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL

São quatros os documentos que legislam e normatizam a Educação Nacional:

1-  CONSTITUIÇÃO FEDERAL

     1988 - Capitulo três - Artigos 205 a 214

2-  LDB - LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO

     Lei  4024 - 1961     / Lei 5692 - 1971  e Lei 9394 -1996

3 -  PNE  - PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

      Lei  10172 - 2001

4- LEI DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Resolução CNE/CEB  nº 2/2001

O artigo 205 da Constituição Federal é quem trata  dos aspectos formais e não formais.

Família e escola lideram desrespeito às crianças

Renato Fonseca, Hoje em Dia

12/10/2013 - 08h30 - Atualizado 02h46

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unicef/reprodução

No Brasil e em todo o mundo, Unicef faz campanhas para sensibilizar contra violência à criança

Valores invertidos. Família e escola, ambientes que deveriam garantir a cidadania de crianças e adolescentes, são justamente os que mais contribuem para a violação de seus direitos. Em Belo Horizonte, 66% dos casos de violência, abuso ou negligência acontecem dentro de casa ou em instituições de ensino.

A constatação está em um diagnóstico sobre a situação dos jovens da capital mineira, traçado pelo Conselho Municipal de Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA/BH). O lançamento oficial acontece na segunda-feira. A compilação, inédita na cidade, foi elaborada pela Cooperativa de Trabalho de Professores Universidade Livre.

 Conselho Tutelar que registrou o maior número de violações foi o da Regional Noroeste, com 168 ocorrências. Lá, o problema mais frequente foi o “impedimento de permanência no sistema escolar”, presente em 17,3% dos registros.

Segundo a vice-presidente do CMDCA/BH, Regina Mendes, a concentração de determinado tipo de problema, em diferentes regiões da cidade, será objeto de estudo. Ela não descartou que questões geográficas e sociais possam interferir nos dados.

“Apesar de a pesquisa apontar que os pais são os principais violadores, a família não pode ser responsabilizada sozinha. Essa proteção também é dever da sociedade e do Estado. Por isso, podemos afirmar que esse diagnóstico indica a necessidade urgente de inserirmos esses jovens como prioridade nas políticas públicas de Belo Horizonte”, afirma Regina Mendes.

Referência:

Constituição Federal 1988.

https://www.hojeemdia.com.br/horizontes/fam%C3%ADlia-e-escola-lideram-desrespeito-%C3%A0s-crian%C3%A7as-1.212713

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Educação nos tempos atuais

 Blog desenvolvido como ferramenta de registro e avaliação das aprendizagens dos conteúdos das disciplinas: 1 - Legislação e Normas da Educação Nacional e 2 - Currículo e Organização Pedagógica, ministradas no sétimo período do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ribeirão Preto, pela docente Renata T.F.Cenedesi.